作者：戴志强 |文章出处：网络
志伟今年30 岁，是一位建筑散工。长得浓眉大眼，一表人才。他约我面谈，是希望治疗他的脑。志伟7岁那年曾经掉进数尺深的大水沟而弄破了头，被送进医院缝针。之后，小学一年级至三年级还好，四年级开始成绩一落千太。怎么读都不进脑子，记忆力奇差，后来初中还没念完就退学出来工作了。志伟怀疑自己的脑在7岁那年受伤而影响了正常的功能。20多岁时曾经到马来西亚大学医院检查。检查结果却是一切正常。但是志伟不能接受这个检查结果。因为这十多年来，他就是学什么都学不会，常常要教的人讲很多遍才懂，但过了一些时候却又会忘记。不但如此，最近几年，他更感受到因头脑的缘故，影响了他的身体健康。他不但常常呼吸困难，口腔溃烂，而且还腰酸背痛。在交谈中，志伟也谈到因从小头脑有问题，他是在父母的打骂中成长的。
从观察中，我发现志伟是典型的视觉型。当他回忆或思考的时候，他的眼球都是往上方左右转动的。这个生理上的活动显示他正在脑里面寻找画面。从语气中，我也听得出来，他的自信心已荡然无存，对自己充满了种种的怀疑。我用了几个方法检查了志伟的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉在脑中的敏锐度，发现一切正常，尤其是视觉，比普通人更敏锐。而他的先导系统也是视觉。确定了这一点，我开始了以下的治疗。
我先请志伟做几个深呼吸，放松绷紧的情绪。我拿了一张卡片，在上面写了一组数字，“3821327609”请志伟看30秒钟，然后请他背出来。志伟背错了三个数字(其中两个数字次序颠倒)。我用另一张卡片把同一组数字写成“382-132-7609”再给志伟看30秒钟。然后请他背出来。志伟这一次却是一字不漏地背出来。我要求他从后倒背过来。结果也是一字不漏。
我马上在这个时候对他肯定了他的学习能力。志伟脸上有点惊讶同时也有所怀疑。第二个体验练习，我请志伟闭上眼睛，想像自己回到家里，然后，我请他从进入大门，到客厅，进入睡房，打开衣橱，打开抽屉，把所有他“看见”的东西都告诉我。当我请志伟睁开眼睛的时候，他已经告诉了我30多样东西。我马上肯定了他的记忆能力。当我观察到志伟仍是满脸怀疑，我请他再背刚才那组数字。结果是一字不漏。请他倒背，仍是完全正确，当我把卡片翻给他看，志伟脸上有了真正的笑容。
志伟又跟我说他最近去学英文，怎样都学不好。我写了两个英文字在两张卡片上——“PEA-CE”、“SPE-LL-ING”然后又解释了意思。我要志伟去想像一个图画或符号来代表这两个字意。并在卡片上的字旁边画上那个图。同样的给志伟30秒后要他背出来并要说明意思。结果完全正确。
志伟是带着半信半疑的心情离开的。我要他用一个月的时间去试验我所说的话：
(1) 你的头脑一切正常。
(2) 你的学习能力正常。学习的时候要在脑子里制造图像或符号，你会比一般人学得更快。
(3) 你的记忆能力比一般人都好。
一个月后志伟回来见我的时候，和第一次比较，判若两人。他告诉我，在工作上有很大的突破。他学东西学得很快，而且不再像以前那般忘记。身体也比较健康。他的老板更要他学比较复杂的手工，提升他为“大工”。他比以前开心多了。
分析与总结
小学一至三年级的课本比较多图画，所以志伟在学习上相对没有问题，上了四年级，图画就比较少了，而目前的教育制度：“老师读一遍，学生读一遍。”默写、听写、背书等等都是听觉型的教学法。遇到像志伟这样典型视觉型学习的学生，就会被牺牲掉了。因为学习成绩不好，再加上父母亲常用负面词语责骂，例如：“笨蛋”、“没脑子”、“没有用的孩子”、“像猪一样”等等，更会使志伟深深地认为自己有问题而产生严重的自卑感和自我怀疑。其实志伟至少是中上智力。
在成长过程中，志伟因为自卑、自我怀疑而限制了他学习新知识或技术的能力，也进而产生了忧郁、身体上的病痛等症状。现实生活中的经验影响了志伟而使他有了“限制性信念”(LimitingBeliefs)。当他深信自己的学习能力和记忆能力都很差的时候，他的潜意识就会产生“保护作用”，拒绝新的资讯进入记忆库，来保护主人的信念是对的。这些自我怀疑的限制性信念也延伸至身体健康方面。打破了志伟的限制性信念，他的潜意识也会随着支持他而带来改变。