前期控制场面：
1、理解孩子——行为产生的原因（认知方面、感知觉方面异常）
2、把握时机——所有的时间、地点人物保持一致——孩子易理解没有涉及危险的行为要干设、打断、转移、说明（不当的行为要干设、打断、转移）
例子;
孩子饿了（得不到满足就坐在地下哭）
首先确定孩子是因为什么原因哭，如果是饿了，这时不要把孩子扔一边，自己去找吃的，应该是家长带着孩子一起去找吃的，做正面练习，以后孩子一找吃的就知道找妈妈了，给孩子吃的时候，可以给孩子提个小的要求（简单地、孩子能力范围以内）
正面练习：可以拉着孩子一起去找吃的，或是让孩子指一指。
忽视与增强：忽视孩子哭闹的这个行为，可以家长两个演戏，一个发指令说；“你想吃饼干吗？”说“谢谢”，另一个家长说了“谢谢”立刻奖励饼干，直到孩子不哭，自己说谢谢才给吃的。
厌恶制约：不提吃饼干的事，可以说地上真凉，让孩子感觉不舒服，可以压着孩子，让孩子起不来，提简单的小要求，让孩子自己起来。（人为加速，把握好局面）
四字真言：多、精、代、诱。
多：分为2多（多示范、多重复）1少（。少纠正）。
精：精简。精炼。
代：全代替—辅助—提示—撤销—独立。
诱：诱导
控制场面：控制住当时的情况。