一、班主任与教育教学方法的关系
教师面试考试中，教育教学方法的应用一直是考察重点，尤其是德育方法的使用在近几次面试考试中多次出现。对德育方法的考察，实质上就是对教师在实际工作中处理各种德育问题能力的考察。在我们国家，大到全校性质的社会实践活动、小到学科教学与班级小组活动，都是德育实施的途径。而班级是学校教育工作的基本单位，班主任是班级教育系统的主导力量。因此，能对学生品德发展影响最系统、深刻的除了思想品德授课之外，就当属班主任工作了。通过班主任，学校可以强有力地管理基层学生集体，更好地发挥上述各种德育途径的作用。因此，作为班集体组织者和领导者的班主任，如何更好地运用适宜的方法，更好地促进学生健康成长就成了广大教育者十分关注的问题，同时，也成了教师考试面试的热点问题。
二、班主任工作中的常用方法——说服教育法
就方法本身而言，不能不分具体情况地说好与坏，更不能把某些方法说成包医百病的“灵丹妙药”。例如过多地表扬自负的学生，会使其形成趾高气扬的恶习;对于自卑学生经常批评，会使他失去自尊心和自信心。因此，要使班主任工作方法真正成为增强班主任工作效果的手段，就必须根据班主任工作的具体任务、内容和学生实际情况，对多样的方法灵活加以选择和运用。目前，班主任工作中常用的方法包括说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法、指导实践法、品德评价法等，在这里中公教育吕娜老师首先向诸位考生介绍一种常常被误解的方法——说服教育法。
说服教育法是德育工作的基本方法，指的是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。在日常授课中常碰到学员问这样的问题“我们班某某同学上课总是调皮捣蛋，我说了好几次都不管用，真不知道还该怎么做”，作为老师的迷茫在于道理说了千万遍，为什么学生就是听不进去?其实，这就是对说服教育法的误解。说服教育法并不单单指把这个道理讲清楚就可以，更不是指教师单方面的批评教育。这种方法的特点在于强调正面教育，提高学生认识的同时，启发学生的自觉。是以理服人，而不是强制性的压服。教师既要注意对学生思想的疏通和诱导，又要给学生充分发表自己意见和看法的机会，做到畅所欲言，帮助学生对具体问题做深入的剖析，以分清是非，辨别真伪，并把学生不正确的认识引导到正确的方向上来。
三、考题练习
王林被叫进办公室，遭班主任训斥，“你又违反班级纪律，说了好几次你都不听，明天把你父母叫来，当面说清楚，你脸皮太厚了，要不然你明天就不要来上学了”，王林听后低头离去。问题：如果你是王林的班主任，会采用什么方法让王林改正?