1、咸犴孜稍先将趋向补语的组合向学生阐明，可以板书演示，即“上、下、进、出、回、过、起”与“来、去”的组合，然后以动作（进来，进去，出来、出去、过来、过去傧韭茆鳟）、画画（上来，上去，下来，下去）以及情景（回来、回去）的方式让学生明白它们各自的趋向意义，自己总结“来”和“去”的使用规律。
2、在符合趋向补语前加动词，这部分老师同样可以用动作演示，比如：拿起来，走出去，跑进来等等。然后可以老师发指令，学生做动作，反之亦然。
3、在前两步基础上，加入宾语，要注意区别普通宾语和处所宾语，比如：“拿出来一本书”和“回美国去”两个宾语的位置就明显不同。
4、经过以上步骤，学生大概可以明白趋向补语的意义，但要灵活运用的话，还需要大量练习。老师可以在教学中不断跟学生训练，这样重复练习，学生就可以灵活运用。