最近几年,越来越多的巅貅晌陔人重视英语学习,广大的家长更是几近疯狂地紧抓孩子的英语教育,九年义务教育从起初的初一开始学英语到后来的小学三年级开始,直至现在所有城市小学一年级就开始学习英傥态尬锪语,甚至双语幼儿园也早已不是什么新鲜事儿,更有甚者,胎教也出现了英语内容。全民英语从口号变成了行动,又变成了疯狂的潮流。
英语学习趋于儿童化,这种现象好吗?小学生适合学英语吗?
我的个人意见是,不适合,小学生根本就不该学习英语!
作为一个刚刚毕业的大学生,我虽然不是专业的教育工作者,更不是学生家长,但我觉得我在这方面还是有一定的发言权的。我的大学专业是应用物理学,但从初中开始接触李阳疯狂英语,我对英语学习的热爱虽然不能用痴迷来形容,最起码我是很喜欢学英语的。所以在大学期间以及大学毕业以后一直做英语家教,小学、初中、高中的学生都带过,并且我的亲外甥今年上小学二年级,他的英语学习我也一直在关注。在思考这些孩子英语学习的同时,我结合自己学习英语的经验,发现我们几乎所有人都不是在学习一门语言,而是在学一个名字不陌生内容却一直陌生的课程,在为应付一门课程的考试应付老师布置的作业,仅此而已。应付考试并不是学生的错,也不是老师的错,更不是教育模式管理者的错,错在我们没有一个英语环境。
我们可以回忆一下我们从小学习汉语的过程。从出生之前开始,我们就在妈妈的肚子里跟着妈妈听很多人说话;出生后一年之内仍然在不停地听人们说啊说;一直到一周岁左右我们才能咿呀学语。一年啊,似乎很慢长,但我们进步是很快的,两三岁的时候我们已经能听懂很复杂的长句了,三岁以后已经会缠着爸爸妈妈给讲故事了,这说明我们的听力已经没问题了,而且很喜欢问为什么,到了四五岁的时候就可以讲故事了,开蒙早的孩子甚至会背诗、唱歌、唱京剧什么的了。六岁,进学前班;七岁上一年级,开始正式学习写汉字,学组词;二年级学习造句;四年级之后,开始学习写日志;六年级的作文可能是四百字左右的字数要求;初中作文为六百字;高中课本已经没有生字表了,作文八百字。有的学生在小学就已经能写作投稿了。也就是说,对于汉语学习,我们用一年的时间熟悉这种陌生的语言,五六年的时间练习基本的听说能力,再用九年时间学完所有常用字并学会基本的阅读和写作。
作为初一才开始学英语的那代人中的一员,我用了半年的时间熟悉了这门陌生的语言,认识了基本的二十六个字母,并且学会了打招呼,之后的六年时间里(高中复读一年)就一直在学习怎么从该死的单项选择、完形填空、阅读理解当中抠出高分来,还不理解to和for的含义就开始在一个横线上纠结该填to还是for。一周五节课英语,只有老师每天给讲四十五分钟汉英参半的语法,下了课再也没有谁跟我们说英语,只有李阳老师的疯狂英语是讲英语的。大学之后开始有外教,可以切身体验“说出来”的英语了,但外教不教怎么过四六级……
从十四岁开始学英语,我已经学了十二年的英语了,按最慢的说,我的英语水平也应该是一个美国十二岁正常小男孩的水平了,但是,我肯定说不过他,不过在中国考英语我肯定比他强,甚至我会比美国大学生强!
那么,从小学一年级就开始学英语的孩子们到上大学的时候应该比我的英语好吧!我的答案是,可能性不大。因为他们的大学英语水平的要求应该不会高于四六级的,所以他们也是奔着过四六级去学的(出国的不算),不会比我强多少。
很多人把英语教育的失败归因于应试教育,我觉得应试教育不是主要原因,最致命的原因应该是,英语不是我们的母语,我们没有用英语的环境,我们学的语法只适合英语的研究,如果以应用为目的,语法不如不学,句子看多了自然就会翻译了。
综上所述,小学生不适合学英语。第一,没那个必要浪费孩子们的时间;第二,没必要浪费教育资源;第三,在汉语还没掌握之前不宜学习另一门跟汉语差别很大的语言,很容易造成孩子们的混淆,比如我发现很多孩子不能区分汉语拼音和英语字母的读法;第四,大部分人学英语没用,在中国生活,认识二十六个英文字母就够了,没见过哪个公共场所给出个选择题让你选择该填什么介词或者该用复数形式还是单数形式……