亲子阅读：[3]《Hooray for Fish》II

续上篇

While Storytelling（讲故事中）

有了前一个阶段“Before Storytelling 讲故事前”的准备，孩子已经开始对这本书感兴趣了。家长或者师长要做的事情就是带着孩子去进行亲子阅读。首先必须是亲，然后才到读。如果是家长，可以选择和孩子并排坐或者抱孩子在腿上坐。如果是师长，面对着几个孩子，让孩子舒服地面对师长坐好，师长坐的位置略高于孩子们，孩子们不需要仰着脖子就可以看到老师即可。我想这样一个模式应该追溯到远古的历史，部落中的长者通过这样一种方式，用故事把智慧一代代相传下去的吧。

Sunny认为在低幼段，和孩子们讲故事的时候有两个因素需要留意：

1.Book Concept 书的概念

2.Interaction 与听众的互动

Book Concept

首先看看北美阅读体系中对于Emergent Reader （约Pre-K段幼儿园孩子）的特点分析和要求：

不难看出在北美，这个阶段孩子主要的阅读目标是了解关于“书”的概念，包括了解印刷体的含义；印刷以及书写的顺序是从左到右，从上到下，换行等；能够使用简单的“指读”（边指边读）的技巧（幼段孩子在对印刷材料概念不熟悉的时候，经常会发生读错行的事情，呵呵，回想我们自己小时候的阅读经验，经常也有相同的事情。经常要通过Re-read重复读的技巧去确认信息。）；通过插画来猜测故事意思的技巧。在自然拼音角度，能够了解字母和单词的不同，能认读和说出26个字母的读音和发音；通过首字母去区分单词；能够辨认大概10个左右的常用词等。

所以我在和诚哥或者和班里的娃娃们做Storytelling讲故事的时候，也尽量去参考北美的阅读体系中对Pre-k 阶段孩子的要求去建立Book Concept：

1.Cover Page

（1）指读标题。可以强调多几次，并用手指读，给孩子做出示范。（几次后，孩子基本可以自己读出来标题）

（2）每次读完题目，把作者也读出来“By Lucy Cousins”

（3）可以让孩子指认上面有的字母。（诚哥已经对26个字母非常熟悉，所以每次有认识标题的时候对于字母的认读非常感兴趣，也很有成就感）

2.Pages

（1）邀请孩子们负责翻页，翻页时读出页码“page 1”。

（2）“One to one” matching with finger: 边指边读，让孩子了解阅读的顺序。这里“指”指的是指出文字的同时，也指出相应的插画内容。比如本故事中，读到spotty fish时，指着鱼身上的斑点告知孩子“Here are the spots”，或者可以问孩子“Can you find some spots?”

Interaction

与孩子的互动通常都是通过的主要目的是提起孩子的兴趣，同时还有一个非常重要的Concept Checking（概念检查）的作用，目的在于在检查孩子对故事中出现的某些词或者句的理解。幼龄段的绘本故事文字比较少，所以主要是帮助孩子理解单词的概念。

概念检查或者解释通常有以下几种方法：

1.Mime

动作模仿。家长尝试模仿其中某些动作，比如Hooray for Fish 中的happy fish、grumpy fish、scary fish等，通过家长夸张的动作，会让故事变得更有趣，孩子也就轻易地理解了意思了。不需要家长用中文进行翻译（Translation）。而且下次阅读时候只要读到这里，孩子必定会模仿相应的表情动作，特别有趣。

2.Realia

实物展示。某些绘本中的图画因为用绘画的手段，孩子不一定可以与真实生活中的东西相联系，比如Hooray for Fish中的stripy fish，虽然我在读的时候有用手指特意强调是条纹，但我觉得诚哥可能不是很能确切了解，于是只需要指一指他衣服上的条纹，他就明白了。

3.Synonyms / Antonyms

同义或者反义词。这也是概念检查和解释的很常用方法。比如在Hooray for Fish中，fat fish和thin fish就是一堆概念的相反，孩子很容易就确定意思。再比如其中出现的词：round and round，孩子一开始不能理解，告知他：like a circle，他便对这个概念有了理解，因为他已经知道了circle就是圆形。

4.Word Formation

单词中的前后缀等会让孩子容易去理解一个词。虽然这本书相对简单，没有太多复杂的前后缀等在这个年龄段。但是很多作者想象的鱼的单词很有意思，比如Ele-fish，长着大象的身子，鱼的尾巴。还有shelly fish 是一个贝壳鱼等。其实孩子很好理解，因为elephant 孩子已经学过了。孩子在这个过程慢慢也会了解前后缀对一个单词意义的影响。

5.Concept Checking Questions

简称CCQ。通过提问反问的方式确保孩子理解意思。比如本书中的eye fish时，可以问孩子：Where are your eyes？或者指着其他五官问：Are they eyes？确定孩子把eye fish锁定为眼睛鱼。也可以和孩子玩一个简单的游戏，用纸剪或者撕一个洞，让孩子放在五官的位置上，孩子会很喜欢这种peeking的小游戏。

6.Translation

通过中文解释，这是最后一种方法，当然如果能做到不用母语去解释会更好，但我觉得不用太过纠结，有些时候部分情节较复杂的，我会在第一二边用中文翻译讲解，后面才全部转为全英。

CCQ在教学中被广泛运用，包括单词、句型以及语法点等的概念的理解，都可以用CCQ来检测。以上介绍的几种方法并不是Concept Checking的全部，而是针对本故事做的选择，以后有机会会继续分享。