1、1．教材编写特点及意图： 本课以国际视野下的巴黎和会为导入，讲述中国在巴黎和会上的地位。时人对会议的期望与现实的巨大反差，既是中国国际地位的写照，更是“五四”运动爆发的历史背景。在此基础上，教材以时间为序，展示了“五四”运动由爱国学生运动发展成全国性的群众爱国运动的过程，点明工人阶级如何登上政治舞台。“五四”运动揭开了中国新民主主义革命的序幕，在“五四”运动的影响下，先进分子开始了中国发展道路的新探索。本课上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启新民主主义革命。五四运动是中国历史的一个转折点，为中国共产党的成立奠定了基础。因此本课在教材中具有重要地位。 2．教材结构： 导火线 巴黎和会外交上的失败 爆发的时间 1919年5月4日 口号 誓死力争，还我青岛；废除二十一条；内惩国贼，外争国权等 运动中心和主力 北京（学生）→上海（工人阶级） 斗争方式 学生罢课、工人罢工、商人罢市 结果 释放被捕学生；罢免了卖国贼职务；拒绝在和约上签字 性质 彻底的反帝反封建爱国运动 意义 工人阶级登上政治舞台；新民主主义革命的开端；人们的思想获得极大解放
2、三、【教学目标】： （一）知识与技能目标： 了解五四运动爆发的背景；知道五四运动的过程和结果；理解五四精神，五四运动的历史意义。 （二）过程与方法目标： 通过探究、分析、归纳，创设情境，结合有关史料、电影片段，引导学生步步深入探究五四运动。 （三）情感、态度和价值观： 通过本课的学习，引导学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，增强学生的爱国主义情感。 四、【教学重点与难点】： 重点：五四运动爆发的历史背景和历史意义。 难点：理解五四运动是中国新民主主义革命的开端
3、五、【教学思想和策略方法】： 教学思想：“依标施教”、“以史导论”、“提升学力”“史地结合” 策略方法： （1）多媒体辅助教学：通过播放电影片段，展示历史图片及相关史料，激发学生学习历史的兴趣，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。（2）问题探究法：采用以探究为中心的启发式教学法，通过设置不同的问题，引导学生以探究、自主、合作的精神开展学习，使学生成为课堂的主体。教师适当指导，及时反馈和总结。师生共同合作，深入探讨五四运动。 （3）情景设置法：五四运动的时代离现在比较远，学生难以想象。通过情景再现，角色扮演，让学生置身其中，引起共鸣。