1、不设定孩子的识字量。 许多妈妈喜欢将孩子的学习进行量化，如“我家孩子已经认识500个字了!”“我家孩子已经会写150个字了!”妈妈喜欢统计孩子的识字量，其实是出于攀比的心态。但是对于孩子来说，量化的具体数字会让他有种无形的压力。 同样，为孩子设定每天的识字量，一旦任务完成，他就会不愿再多学一个字。事例1中妈妈的做法其实是对孩子识字积极性的一种扼杀。长此以往，即使孩子能够达到一定的识字量，却会因为觉得枯燥而降低学习的兴趣。 所以，妈妈在教孩子识字的时候，一定不要盲目跟风，为孩子设定识字量，一定不要让识字成为孩子心中不愿意完成的任务。
2、图亨蚂擤缚字并茂，培养孩子识字的兴趣。 据科学家研究，人类大脑的左右两个半球有着不同的分工，其中右半球负责处理图像傻疑煜阖信息，左半球负责处理文字信息。而大脑的左右两半球却交叉支配着我们的身体，也就是说大脑右半球支配身体的左侧，左半球却支配着身体的右侧。 所以，事例2中岳岳的妈妈运用了一个十分科学的识字方法，就是按照“右字左图”的方式来教孩子识字。她的做法不仅合乎人体科学，而且图字并茂的方式极易引起孩子的兴趣。这样，即使孩子不认识这个汉字，却也会看着图形说出字的读音，不需要父母再去教。 孩子在读字的过程中认识了字，并获得了猜出谜语般的成就感，这会极大地提高他识字的兴趣。
3、生活标签，为孩子创造识字的环境。 在教孩子识字时，妈妈可以在相应的实物上贴上文字标签。例如，在空调上、冰箱上、电视上，用便签贴上“空调”、“冰箱”、“电视”等字，并注上拼音。这样，孩子就会对生活中接触的物品产生字面的理解，从而加深他对这些字的印象。
4、边识边写，鼓励孩子把字画大。 除了教孩子识字外，妈妈还会关心这样一个问题：“什么时候教孩子写字最合适呢?”大多数孩子三四岁时就开始喜欢涂涂画画了，这其实也是在向妈妈传递一种信息——“我该学写字了”。 孩子初学写字并不能马上掌握字的结构，而是把字当做一个图形来“画”。所以，当孩子开始把字“画”出来时，先不要用“整齐”去约束他。但是，由于此时孩子的精细动作发展还不完善，妈妈可以鼓励他把字画大，只要孩子的字“画”得足够大，他就会有足够的发展空间，以后就容易把字写好了。
