1、相信孩子是可以教育好的，并给予孩子足够的信任和帮助，也就是说一定从孩子犯错误是故意的误区中走出来。一个人犯错误是难免的，再加上没人及时指出并且督促改正，他们犯错有很大可能是意识不到，再加上孩子们正处在成长期和叛逆期，犯错误也是很正常的，不要夸大后进生的错误，要把他们犯错和好老生一视同仁地对待，给予他们足够的信任和帮助，更有助于他们的转化，也就是说要转化后进生，首先要能把他们和先进生同等对待。
2、后进生是学习上长期有欠账，而且纛独编竿由于家长和老师的“坏”态度，同学们的“不良”关系，不愿和人交流等各种因艾绱书虻素长期发展而成的，不可试图一二次谈话或者短期的教育就转化成功。后进生学习不好也不仅仅就是不努力，其实谁不愿意考个好成绩，他们也是做出过努力的，只不过没有持久的动力和成果激励，很难持续。所以，后进生转化是个长期的系统性的工作，要有转化的长期计划，要老师、家长和同学协同作战，俗话说：浪子回头金不换，工作难做，但是工作成效也是很可观的。
3、在后生转化中，老师与家长的关系协作关系，老师不能把教育孩子的工作全赖于家长，更不把给学生以老师“告状”的印象。殊不知“后进生”有极强的自尊心、非常爱面子，对家长的压力有朦朦胧胧的反抗意识，再加学生家长在文化程度、教育方法、职业等方面存在着一定差别，若压力施加不当，就会促使“后进生”走向极端，给转化工作造成更大的障碍。
4、在差生转化中，不能仅依赖“惩罚”手段，要“奖惩结合”。在惩罚中，要让“助其转化”成为主要任务，不能为处罚而惩罚，给后进生和其它学生一种“负罪”的阴影。尽可能地不采用停课、罚站、罚款等，可以采用弥补平衡法，没做完作业，可以让其负责收作业，比如说一周时间，他不但自己能交作业，而且保质保量地完成任务，就可以表扬一下并取消惩罚。与同学有过节，能够和同学和解，并得到同学的谅解就能取保候审。学习上取得进步，可以以功抵过等。
5、后进生也有自尊心，也有自己的人格，不要挖苦讽刺，要给他们申诉的机会。后进生，并不是一切都不行，尺有所短，寸有所长，人无完人，足无足赤。对于后进生，一定要给他们展现的机会，要发现他们的闪光点。有时对于个人，也能后进带先进，也就是说一旦有某一方面优秀，也能让他们在另外的方面（学习）上谋求上进，这非常有利于差生的转化。
6、总之，转化“后进生”是项长期而艰巨的任务，不要进入误区，那不但不利于转化，而且还会把后进推向一个极端。要采用平等态度、恰当的方法，开发后进生的“内驱力",使后进生找到转的源动力，由”要我转“变成”我要变“，这样后进变先进，将不再是梦，将是一场”阳光大道“。
