1、《小壁虎借尾巴》教学设计教学目标1．会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个生字。2．有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3．初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点1.识字和写字。2.初步了解一些动物尾巴的作用。教具准备图片、生字卡。课时安排:2课时第一课时教学目标1．会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个生字。2．有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。教学重点1．会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个生字教具准备图片、生字卡。教学过程：一、初读课文，认识生字（1）谜语激趣，引入新课 1、课件出示：壁虎的图片，介绍壁虎。 2、教师板书课题：看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（学生质疑） 4、教师归疑：（出示） （1）小壁虎为什么借尾巴？ （2）它都向谁借过尾巴？怎么借的？ （3）借到了吗？为什么？ 5、师：我们带着这些问题学习课文内容。（2）初读课文，认识生字，获取新知1.借助图画初读课文，勾画生字初读课文，边读边画出生字词。2.借助课件，初识生字出示课件，找小老师领读。（鼓掌表扬）男生读、女生读（鼓掌表扬）3.借助生字卡片，再识生字出示生字卡片，“开火车”读，鼓励组词。（奖励）4.交流识字方法。师：同学们是怎么记住这些字的，告诉大家好吗？出示课件10：交流识字方法。（1）熟字加偏旁识记：文—蚊 它—蛇 几—虎(2)熟字换偏旁识记：错—借 桃—逃 推—难 组-姐（3）形象识记： 壁5.出示联系文中的句子，巩固生字同学们的识字方法非常好，相信你们，这些句子读得更好！6.再读课文，巩固生字。如果把这些生字送回课本，肯定读得更好！（3）指导写字1.借助课件，指导写字。老师这儿还有几个字想请教大家。2.发现规律，指导写字。观察这几个字有什么特点？3.运用刚才学过的识字方法来记住这6个会写的字。4、重点讲解“姐”中的“女”字旁，“女”单独一个字，与做偏旁的写法不同.5、范写“姐”、“哪”愿不愿意写好这个字？请注意看黑板。6、我能写好有没有信心把这个字写好？在田字格中写一遍。7、优秀展示。二、整体朗读，以读促思，明理内化，强化新知1、朗读课文，解答以下问题。1、小壁虎为什么去借尾巴？2、小壁虎都向谁去借了尾巴？3、小壁虎借到尾巴了吗？朗读课文，同桌之间互相帮助，找一找答案，看谁最聪明！2、全班交流有答案了吗？谁来告诉大家？3、学生讲故事的形式复述课文内容师：我们已经大概的了解了这篇课文的内容，那你们能不能用自己的话来讲这个故事呢？三、总结师：这节课，我们学习了本课生字，并且复习三种识字方法，它们分别是熟字加偏旁识记、熟字换偏旁识记、形象识记。同时还了解到小壁虎为什么去借尾巴，都向谁去借了尾巴，最后并没有借到尾巴。板书设计：（1）熟字加偏旁识记：文—蚊 它—蛇 几—虎(2)熟字换偏旁识记：错—借桃—逃推—难 组-姐（3）形象识记： 壁