1、当一个生命从呱呱坠地之日起教育工作便正式开始了。甚至现在随着社会的快速发展，妇女在怀孕期间就已经开始了胎教，但人们往往将知识的增加等同于教育，却忽略了对人灵魂深处的教育。
2、一个人即便是新生儿也存在着两面性，一面是恶，一面是善。因此教育应该从尊重生命开始，教育人民向善，开拓人的胸襟，唤起人们身上的善根。一个从小就热爱生命的人长大后也不会做出什么大的出格的事来，这是家庭教育的最重要的一个环节。
3、不管是家庭教育还是学习教育，由于受应试教育和精英教育的影响，往往将知识的增加，升学率的提高做教育的根本目的或者追求，岂知，单纯的理智知识和认识的堆积并非是教育久远而宏达的终极旨趣。好的教育工作应当是对人的灵魂的教育。
4、教育工作应将中心放在孩子或者学生品质上来，如若不是，可能其教育的对象知识增加了，升学率也提高了，但教育出来的人可能并非是一个对国家、对社会甚至对家人都有巨大伤害和危险的人，如那些暴力分子、那些利用自己的知识制造对人类有害物质的人，他们并非没有知识，但他们的行为却对人有极大的危害性，这就是教育工作本质上的失败或者目的上的错位。
5、教育工作应该对受教育的对象进行全方位的教育，而这个全方位并非完全指的是德智体美方面的教育，虽然全方面的教育中也包括着德智体美，但现实情况是，在教学压悝洳合撺力和成才压力的双重重压下，家庭教育也好，学校教育也罢，往往只注重智方面的教育而对其他三个方面甚至更多方面进行大打折扣。
6、在教育工作中，要及时纠错。一旦发现自己的教育工作有偏离教育最终极的目的时就要立马进行纠错。如一个小孩在人的交往过程中表现出的特别的自私，宁愿将某个东西抱在怀里睡觉，也不让其他人用一下的时观锻娜叼候，作为教育者就要注意了，至少要和这个孩子谈心一次，让其明白这是一种自私不顾他人感受的方式，如果长期以往，她将不会找到真心对他
