1、自我概念问题青春期由于心理、生理处于急剧变化时期，思维的成熟度不足，突然高涨的自我意识捂执涡扔使他们的言行可能出现一些问题，如听不进别人的意见、担心自己在他人心中的形象等，纠结的想法让学生感到压抑、孤割飧褡迨独而且神经过敏。面对该问题，教师应该鼓励学生当有不愉快的情绪时，适当地释放，得到心理上的平衡，但不能发泄过度，既影响自己的生活，又加剧了人际矛盾。
2、人际交往问题学生的交往问题主要包括：亲子关系问题，师生关系问题，同伴关系问题和异性交往戒彬尢欤问题等。由于中学生有强烈的“成人感”，渴望改变以前那种不独立、不平等和依舨怪此猛附的地位，因此鼓励家长充分尊重孩子，多沟通和相互理解。对于师生关系，教师应多进行有感情的沟通，让学生觉得教师可敬可亲。而对于同伴关系，学生应善于对“志同道合”的同伴给予高的信任度进行真诚的沟通。在异性交往的过程中，教师应鼓励进行正常异性交往但是要提醒学生把握好交往的尺度。
3、学习动力问题中学生存在较多的学业问题是动力不足，主要表现在缺失内部学习动力，认为学习是为父母、家人而学；体验不到学习的乐趣，甚至逃避学习等。面对该问题，教师应充分激发学生的学习动机，提高学生学习的动力。教师可通过启发式教学，控制恰当的作业难度，正确地指导结果归因和妥善奖惩等方法来实现。
4、学习能力问题有些学生整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。有的学生平时松松垮垮，临到考试时手忙脚乱或是有的学生虽然忙忙碌碌，实际效果却不佳更有学生学习只为完成任务，呈现无意义学习状态。所以教师应鼓励学生主动地安排学习，有效地管理时间，并学习中注意理解学习和使用适合的学习方法。
5、压力问题学生要面对统考升学的压力，有些学生甚至出现了考试焦虑症，而这些压力产生的来源，一部分是自己争强好胜，学业上多次失败，一部分则是家长和教师过高的期望。因此教师可以通过早期干预来防止焦虑的产生，如学生集体指导、讲授自我放松的缓解紧张的方法等。指导学生树立恰当的目标，和正确对待来自在外部的压力。
6、抑郁问题有些学生情绪容易消极、颓废，从消极的方面看事物，喜欢责备自己，缺少热情。面对学生的此类问题，教师应鼓励学生做一些力所能及的事情，从活动中体验到成功与人际交往的乐趣，从认知上改变学生已习惯的自贬性的思维方式和不恰当的成败归因模式，发展对、对未来的更为积极的看法。
