1、培养学生主动识字的愿望,在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动,喜欢游戏,在教学中把识字融入丰富的游戏活动中,让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。
2、倡导合作学习。刚入学的儿童大部分不会与他人合作,在识字教学时,我通常先让学生尝试读课文,不会读的除了借助拼音认读以外,还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里,小组成员就可以实现异质互补,会的教不会的,达到互相帮助、共同提高的目的。学生认为自己已经掌握了刚学的生字,就让他读给老师听。对于确实读得好的,就聘任其为“小老师”,其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣,每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。因此学生学完一篇课文后,就积极地到老师、“小老师”处认读生字,学习主动性得到了很好的体现。
3、拓宽识字途径。比如可让学生把自己最爱看的电视节目名认下,把自己家的春联认下,把常吃的方便面名称记下,把自己家的门牌号认下等等,在班会时间举行各种形式的课外识字大比武,以此激发学生课外识字的兴趣。