1、一、创设支持性环境，真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者。首先，教师必须创设一种支持性环境，尊重幼儿，相信幼儿，给幼儿一种宽松和谐的精神氛围，使幼儿产生安全亲切的感受，促进幼儿学习主动性的发展。例如一起讨论农场的种植计划、班级公约，随着幼儿年龄段的提升，逐步让幼儿更多地参与到活动区域的改造、主题活动的开展等等。
2、二、 营造游戏的氛围，在游戏中获得快乐。游戏是幼儿的基本活动，它符合并能满足幼儿身心发展的酋篚靶高需要，给幼儿带来快乐并对其生长发展有重要葩溆氩棍影响。游戏也是一种学习活动，它的内容方法符合幼儿的兴趣，能使外部的教育要求转化为学习者的内部需要，调动幼儿内在积极性，从而使学习者获得自主感胜任感。营造良好的游戏环境，创设自主游戏的条件，让幼儿自己动手，自主游戏，寓教育于游戏中，使幼儿自主地游戏并在游戏中学会自主地学习。例如户外游戏、区域游戏、项目活动的开展等等。
3、三、 追随幼儿需要，在课程学习中获得成长说完环境和形式，再来说一说课程。幼儿园课程要做到课程的来源源于幼儿的兴趣，在一日生活中，关注幼儿生活，在聊天和观察中做一个善于发现的人。从内容，发展到形式完全由幼儿共同参与、共同讨论，一起完成。
4、四、 持续跟踪观察，给幼奚薮巴赳儿主动发展的空间幼儿的能力有强有弱，发展水平也各不相同。为了使每个幼儿都能获得与自己发展水平相适应的学习筛觐子裆发展，教师要给予幼儿更多的空间和时间，活动或主题可根据幼儿需要可长可短，幼儿的学习不是一蹴而就的，学习的主动发生需要有一个持续深入的过程，这就需要教师细心观察，关注幼儿的发现与问题，让幼儿可以持续地主动学习。
