1、 首先是看成绩，分享收获。 通常在面对一份好成绩时，这一环节比较容易完成。面对一份不理想的成绩，家长要放下不满和焦虑的情绪，问问孩子“尽管这份试卷成绩不高，但是有些题目你完成得不错，你是怎么做到的？这些内容平常是怎么学的？用了些什么好办法？”以这样的视角引导孩子澄清自己的有效学习。避免因为某些知识点没有掌握好或者某些应试技巧问题，而全盘否定孩子。每一次考试都是对一个阶段学习的检测，因此不论成绩好坏，孩子在这一阶段都有他的付出和收获。
2、 其次是比照自我期待，反思提升。 每一个孩子对自己在学习上都有一份期待，考完试可以问问“你对这次考试满意吗？如果满分是10分你的满意度是多少分？丢掉的那几分是在哪些方面对自己还不满意呢？”有时由于急躁家长会直接表达自己是否满意，实际上，在学习这件事，孩子是主人，要激发孩子自身内在的动力，对自己有期待，对自己的学习负责。
3、 第三是了解自身的多元智力发展特点，区别对待不同学科。 多元智力理论认为人的智力可以分为逻辑-剞麽苍足数学智力、语言智力、空间智力等诸多方面，不同的人在这些方面发展水平不同。例如小海很明显逻辑-数学智力发展较好，很有可能语言智力发展较差，那么他在学习数学时会比较自如，而在学习语文或英语时会感到更困难。爸爸简单地把小海英语成绩差归因为态度不认真自然让小海感到不服气。对于弱势学科更要耐心仔细支持孩子找到适合的方法。
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