1、原因一：“兴趣源”的强大吸引和诱惑 我们所谓的“注意力不集中”，只是针对成人希望孩子做的事而言的，比如说吃饭、学习等，但是孩子这个阶段处于逻辑思维疯狂采集复制的阶段。而且孩子对自己比较感兴趣的东西，我们称之为“兴趣源” ，则会优先、高效地、大量的、一刻不停地进行采集。因此，当父母要求孩子吃饭或学习时，只要他的周围还存在着和这个阶段的最大“兴趣源”有关的信息，或者比如吃饭、学习这些“兴趣源”相比更吸引他的信息，孩子就会将注意力转移过去，这样就形成了孩子“注意力不集中”的行为表现。
2、原因二：孩子客观成长环境比较复杂 之前我们给父母介绍过，孩子对信息采集的敏感度是很高的，对新鲜事物的“好奇”也特别重，正因为如此，当孩子所处的环境比较复杂，环境所提供的信息比较丰富的时候，孩子就会利用尽可能多的信息采集通道（听觉、视觉、触觉等）去积极、大量的采集各类信息。 比较复杂的客观环境是指： 周围环境比较嘈杂，不如临街等； 家里成员比较多，经常超过4位以上； 环境中不断有心购买的玩具或其他孩子感兴趣的事物或食物等； 家中电视经常长时间的播放，而且声音较大，播放内容孩子比较感兴趣； 家里经常接待来访的客人； … … 这些都会导致孩子逻辑思维采集力的分散，也就是影响其“分心”的行为表现。
3、原因三：采集通道单一而出现的疲劳 这个阶段的孩子，从早上一睁开眼开始，就一刻不停展开了疯狂地信蝌怦吩曰息采集、复制和储存，而信息的采集夸臾蓠鬏过程，则需要体力和脑力的支持，当孩子长时间采集信息或采集的信息比较单一，就很容易出现采集疲劳。疲劳就会使孩子采集的速度放慢。同时开始出现“不认真”的行为表现。 这里所提到的“采集信息单一”是指： 信息组合范畴比较单一，如：认字活动、背诵活动、认读活动等； 信息实现过程大量强化重复，如：练琴、书写活动、背诵活动、认读活动等； 信息实现过程需要较长时间，如：计算活动、拼写活动等； … … 父母在培育孩子这些环节过程中如果不得当，就不能有效激发和延续孩子对这类信息的“兴趣” ，就非常有可能出现注意力不集中的行为表现。
4、原因四：环境 的信息不符合孩子成长需要的量 我们说，父母提供给孩子的信息量一定要适宜孩子不同年龄阶段的需要，如果这种创设的环境可提供的信息量大于孩子成长所需的量，那么就容易造成孩子在采集信息过程中的阻碍，最终会导致信息采集无法正常进行，导致兴趣的丧失； 而如果这种创设的环境可提供的信息量小于孩子成长所需的量时，则容易造成孩子采集惰性，这种惰性会导致其兴趣无法合理延伸而最终放弃。 信息量的不合理都会导致孩子在采集过程中，注意力不集中的行为表现的出现。