转眼已到10月。往年这个时候，一些知名高中的毕业班老师已经开始忙碌地寻找各种自主招生的信息，他们不但要指导学生报考，还要枞绶晷箜提醒学生们不能“孤注一掷”影响高考。高考制度改革下一步如何搞?自主招生改革将走向何方?
考招分离是改革核心
只要招生、考试不分离，单一标准、总分录取、统一批次招生就是最佳选择，分分计较、应试教育、学生不能自由选择、高校不能自主招生就是必然结果。高考制度目前存在的诸多问题，根源在于“考招不分”。高考制度改革是一场体制改革，“考招分离”是核心。政府需要简政放权，为高校注入改革的动力和活力，同时要强化监督、提供服务、促进公平。在某种程度上，高校是否愿意在招生上承担更多责任、投入更多精力，是学校发展状态、改革魄力的直接反映。
自招走向“三大猜想”
未来自招走向有三种选择：一是借鉴上海交大“631模式”，即把自主招生放在提前批录取，大学的录取成绩是按照高考成绩占60%、大学面试成绩占30%、中学成绩占10%的做法。目前，这种做法可能在高考成绩出来之后、提前批之前进行，时间比较短，但有可能是教育部门会采取的一种方式。二是至少10-20所学校借鉴香港地区在内地自招的模式。一个学生可以申请4-5所内地院校，比如北大、清华、复旦、交大，同时这四所学校自主录取，最后进行确认。没有进行确认的学生，再按照原来填报的志愿进行提前批、第一批、第二批的录取。三是最理想的模式，即高考之后，用1个月的时间，在6月底-7月底进行自招，7月底之后再进行集中录取，学生和学校双向多选、学校多元评价、每个学生可获多张录取通知书。从目前来看，前两种方式实行的可能性比较大，第三种模式要看国家政策的走向。
课程建设应“分层走班”
高考改革对各地高中的影响已经显现，包括山东的高中。高中应打破分数至上的观念，关注学生多元发展，把自主招生融入中学教学，从“偏才”、“怪才”的招生转为统一测试基础上的个性和特长发展。在课程建设上，应采取“分层走班”制。具体来说，学校推出几十门选修课，供学生选修，选修课程通过可以获得一定学分，作为学生综合评价所用;在必修课方面，学校则推出A、B、C等不同课程难度，由学生根据自己的能力自由选择，与以前学校按学生的成绩分班不同，把选择权交给了学生。另外，高中还要充分发挥学生的特长，对学生加强职业生涯的规划教育和引导。