一日生活的特点：
1、它是一种以某一主题为核心，师生共同建构、共同完成的活动。
2、攉淠艇髋它强调教师、幼儿、环境、幼儿园、家庭、社区的互动。
3、强调幼儿在主题活动中多种多样形式对主题认知的表达。
4、是一种既强调过程与结果，又强调经验与分享的活动。
密切联系生活，建立数学情景将数学教育与幼儿一日生活相融合，实质上就是将数学教育引入到生活中，在日常生活里创建数学情境，从而为幼儿制造出浓厚的数学氛围，幼儿受到数学知识的感化来达到教育目的。幼儿一日生活数学教育具有极强的实践性和灵活性，它需要教师及时抓住幼儿一日生活中每一个与数学相关的实践机会，让幼儿在轻松愉悦的氛围中得到数学教育。
具体表现
幼儿一日生活数学教育能够简化教学流程，提高教师灵活处理教学手段的能力；对于幼儿来说，幼儿一日生活数学教育则让幼儿通过轻松愉悦的环境得到教育，有利于数学思维的培养以及能力提升，提高数学启蒙水平。
例如，在幼儿一日生活中小朋友们排队做操环节，教师就将数学教育融入其中，通过指派“自己组队”的任务，让幼儿无形之中运用到数学知识。首先，教师可以让幼儿每三个人或四个人站成一排，幼儿此时就要进行“数数”活动。
看似简单的任务却能够极大锻炼到幼儿实践能力以及数学应用能力，同时能够保证幼儿全员参与，避免了传统课堂教学中幼儿出现“开小差”现象。类似的，在进行游戏时，教师也可以融入数学教育，发布组队任务——五个人成为一队，让幼儿自由组队进行小组游戏。