1、子女的学习成绩子女的学习成绩不同，也会影响父母的教养模式。比如，重点班的学生能更多地感受到父母情感上的温暖、理解和支持，而非重点班的学生感受最多的是父亲的严厉惩罚和母亲的过多干涉、保护。出现这一现象的原因是子女的学习成绩会影响父母的心情，不同的心情又会导致不同的态度和行为：孩子的学习成绩好，父母的心情就好，他们会为有这样的子女而感到骄傲和自豪，所以对子女的态度就好；而如果孩子的学习成绩不好，父母就会为之着急、生气，恨铁不成钢，因此对子女的态度就不好，体现在行动上的就是严厉惩罚和过多干涉。反过来，父母的教养模式及其对子女的态度，也会影响子女的学习成绩。父母在情感上给予子女多一份温暖和理解，再给予合理的支持，会大大增强子女的自尊心和自信心，有利于子女端正学习态度、提高学习能力，从而有利于子女学习成绩的提高；反之，若父母的惩罚过分严厉、干涉过多，则容易伤害子女的自尊心和自信心，导致他们产生不满心理和抵触情绪，其学习动机和学习态度就不端正，从而影响子女的学习成绩。
2、父母自身的差异陕择遑握父母采取的家庭教养模式，受其自身的身份、受教育程度、成长经历、人格品质、沟通能力和价值观的影响较大。身份为知识分子和干部的父母能自觉地给予孩子理解、支持和关爱；而身份为工人、农民、商人等的父母，则较容易采取惩罚或溺爱等消极的教养模式。受教育程度越高的父母越容易自觉地采取关爱、理解和支持等积极的教养模式，而受教育程度越低的父母越容易采取拒绝、否认、惩罚和宠溺等消极的教养模式。受教育程度高的父母，会把自己和孩子视为两个相互独立的不同主体，尊重双方的感受和发展需求，采取民主的教养模式。当子女遇到困难或遭受挫折时，他们能给予充分的理解、支持和必要的指导，使子女从中体会到父母对自己的关爱与呵护。而受教育程度低的父母缺乏必要的教育子女的相关知识，当孩子不听话或发展得不尽人意时，容易采用简单、粗暴的方式对孩子进行责难、打骂，导致孩子不知所措，甚至自暴自弃或逃避现实。父母成长过程中积淀的正能量越丰富，形成的认识领悟能力越强，越容易采取换位思考、设身处地地理解孩子们的需求等积极的教养模式；而成长知识匮乏、认识领悟能力差的父母，越容易采取随心所欲或听之任之等消极的教养模式。父母的人格品质和价值观的差异，也投射在对教养模式的选择和应用上：人格品质优秀、价值观明确的父母，能合理地选择积极的教养模式；相反，人格品质低劣、价值观模糊的父母，选择的教养模式也多是极端的。父母的认识、沟通能力，在对子女的教育上也是至关重要的因素。认识能力强的父母既能认识到自身的优势、缺点和盲点，也能了解子女的优点和缺点，因此能给予适时、适度、必要的指导。而沟通能力强的父母，善于与子女交流意见、探讨问题和解决问题时，会合情合理地表达自己的意见和做决策的缘由；相反，沟通能力差的父母，对孩子不是倾向于控制就是任其恣意。另外，也有部分自以为是的父母，自认为自己在某些方面有了一定的成就，就会有“教养子女及处理任何事务”的能力。这是一种主观极端化的以偏概全思想，而且这种人缺少自省和客观认识事物的能力，性格偏执，我行我素，其婚姻生活、亲子关系和人际关系等大多不会和谐。