1、除了比喻和拟人修辞手法，在小学阶段，常见的修辞手法还有排比、夸张、反问等。在阅读题的考查中，只要掌握了各自的定义、构成特点，答题时就可以按照一定的方式按部就班地完成。下面一一进行分析。
2、首先来看排比句，考查的方式有两种：1.判断或划出排比句；2.排比句的作用。要判断一组句子是不是排比句，依据排比句定义中的三大特点：结构相同或相似；语气一致、意义相关；三个或三个以上句子（词语或词组）。符合这三个特点，就是排比句，按照题目要求判断或勾划出来即可。
3、排比句的作用，虽然都是增强语言气势，强调什么，但是在不同的文章类型中，具体描述其作用的用语也有所区别。在记迅瀑赜杨叙文中的作用，就可以这样表述：文中运用了排比的修辞手法，增强了语言气势，强调了……（简要写出文中描述的事物的特点）；或增强了对……（人、事、物）……的情感表达效果。如：1.文中运用了排比的修辞手法，增强了语言气势，强调了桂林的水清、静、绿的特点。2.文中运用了排比的修辞手法，增强了对祖国大好河山无限热爱的情感的表达效果。如果用在议论文中说理，就要换种说法：文中运用了排比的修辞手法，把……的道理阐述得更透彻、严密。
4、反问句相关题型中的判断题，具体考查的是能否区分开反问句、设问句、疑问句。三种问句中，前两种是彭榧逡钚修辞手法，疑问句不属于修辞手法。区别的方法是：反问句只问不答，答案就在句中；设问句自问自答；疑问句有疑提问需要他人回答。反问句还会有句式转换题，这类题型在前面句式类题型解答方法一讲中已详细讲过，在此不再赘述。
5、反问句的作用。答题时将反问句的作用联系文章内容做具体说明：文中运用了反问的修辞手法，加强了语气，加深了读者对……（描述对象）的印象，增强了说服力或增强了情感表达。
6、夸张句考查的几率虽然没有前几种普遍，但也是很常见的修辞手法。经常会考查判断是不是夸劢实醭萱张句。小学阶段出现的夸张句不是很多，遇到时老师都讵畿缤耒会特别强调到这些句子或词语词组，如：飞流直下三千尺，人山人海、度日如年等。平时学习阅读时就要多体会多积累，还会出现将一个句子改写成夸张句的题型。如“他拿起笔，感到笔很重。”改写成夸张句：他拿起笔，感到有千斤重。写夸张句时，根据夸张的三种类型，可以扩大化夸张、缩小化夸张、超前性夸张。
7、我们分三次讲解了小学阶段阅读题中常会出现的几种修辞手法涉及到的题型的解答方法，可以发现，每种修辞手法都有其自身的特点，答题时要围绕其基本特点组织语言，也要在平时的说话、作文中学会运用这些修辞手法，运用其特点为自己的语言、文章增加色彩，起到画龙点睛的作用。
