1、培养孩子的认识能力认识能力是他们认识世界、获得指示灯重要条件。孩子认识事物的程度与范围，都与智力发展水平直接有关（包括观察、注意、记忆、想像、思维）。父母如能为孩子进入小学做好准备，注意发展他的认识能力，要比他们掌握知识本身重要得多。因为认识能力是获得知识、培养分析问题和解决问题能力的基础，是使孩子认识事物的无意性、不稳定性和兴趣性，向有意性、稳定性、抽象逻辑思维的过渡。因此，要使孩子掌握知识和技能，必须注意发展他的 认识能力。教导孩子认识事物，有两项原则可以依循，就是“由个别到一般”和“由笼统到具体”。所谓“由个别到一般”，就是指先向孩子介绍个别事物的名称，其后才告诉孩子这些个别事物的一般共名。例如，当我们教育认鸟类时，我们先教孩子认识麻雀、乌鸦、老鹰、鸽子、其后才教他们这些动物都是“飞鸟”，是在天空飞的。又如先教他们认识牛、马、猪、羊、虎、狼，其后才教这些动物都是“走兽”，是在地上走 的。所谓“由笼统到具体”，如公鸡和母鸡，小孩很难分辨其差异，应先教他们认识这些动物都叫鸡，以后再分公母。又如马与驴、骡，小孩也很难分辨，开始时不妨都叫马，以后才教孩子细分。总括来说，当该事物的特点明显，而与同类的事物不大相似时，应该运用“个别到一般”的原则，这样，可使孩子知识深化和提高。
2、培养孩子的观察力孩子烂衣茫庥好奇、好动，要充分运用自己的感觉器官去感知事物，认识事物，以培养他们的观察力。通过各种观察，能培养孩子在比较中发展分析、综合能力。孩子观察事物，一般都不细心，粗枝大叶，观察到的东西也不全面、不系统。有的孩子对一件事物的观察，时间很短就没有兴趣了。所以，让孩子练习观察的时候，最好选择一些形象可爱、色彩鲜明，容易引起他兴趣的事物，孩子自然就会精神集中地去观察，而且，也不容易产生疲劳或厌倦心理。孩子的观察能力，是可以进行锻炼和培养的，家长和教师需要对孩子进行科学的、持之以恒的训练和培养。培养观察力可以通过下列方法：注意培养孩子观察的兴趣：兴趣是最好的老师，如果孩子对事物有了观察兴趣，成了探索迷，就会主动、持久的去观察、认识周围世界。家长对孩子的提问要尽可能予以圆满解答，要珍惜孩子的好奇心，满足他们的求知欲。家长在可以的情况下，鼓励孩子亲自动手，通过实践活动来培养兴趣和探索欲望。注意教给孩子观察的方法，培养其观察能力：孩子刚观察的时候，往往没有目的地粗看一遍，比如家长让他去看花，他也就只看看花，只观察到“花开了”这一简单层次。这时，家长就要进行引导，交给他观察的方法。比如，家长给孩子提出观察任务，一般采用提问的方式，如“你看看这棵树共有几朵花？”、“都是什么颜色？”、“花心中间有没有花蕾？”等，引导孩子细致地、有顺序地观察。培养孩子的观察力要循序渐进：先提供一些孩子感兴趣的事物，可爱的小鸡，活泼的小猴及小金鱼等这些有趣的小动物和大街上奔驰的小汽车、街道旁盛开的鲜花等；再让孩子观察难度大，需要做速度思考的事物，如亚洲象和非洲象的区别、一幅画的内容、星期天公园里的游人等使孩子逐步发展自己的观察能力。要调动孩子的多种感官参加观察：这样可以使大脑从多方面进行分析综合活动，从多方面形成暂时神经联系；同时，由于儿童观察的稳定性不强，需要经常变换方式，调动孩子的视觉、听觉、触觉、嗅觉等参加观察，使孩子的兴奋中心能不断转换但又不离开所观察的事物。此外，让孩子多看看、摸摸、听听、闻闻，培养孩子多种感官协调活动的观察本领，这都是提高观察效果的好方法。经过这些训练，孩子的观察力就会越来越强，这样，世界在孩子眼中就越来越丰富，孩子的头脑也会越来越灵活。
3、培养孩子的注意力那么怎样才能朋友孩子的注意力呢？家长须注重以下几个方面：养成专注的学习习惯：不少家长对孩子的知识学习十分重视，但对朋友孩子良好的学习习惯却认识不深。实际上在入学前，家长不要只着力于抓孩子的识字、写字、背诗、数数等，更要帮他们养成细心、耐心、专注的学习习惯，教育他们在做一件事时，不管这件事是有趣还是无趣，是易做还是难做，都必须有始有终，专心致志，而不能分心旁顾。安排好学习、休息、活动的时间：家长给孩子安排学习任务，时间一般不宜太长。根据心理学研究表明，5~7岁儿童能集中注意力的时间平均为15分钟，7~10岁儿童为20分钟，10~12岁为25分钟左右。所以学习一段时间后，应该让孩子放松活动或休息一下。孩子疲劳了就让他动一动，喝点水，吃一点东西，切忌一天到晚都强迫他做着一动不动，越是这样，他就越不能专心。保持清静的学习环境：在日常生活中，家长应避免在孩子学习的地方忙这忙那，或出出进进，更不要从事一些对孩子特别有吸引力的活动，如看电视、聊天等。否则长此以往，孩子势必养成东张西望，心神不定的学习习惯。所以在孩子学习时，家长最好能坐下来看点书读点报，少做一些分散孩子注意的事情。游戏是培养孩子注意力的好方式：在家庭活动中，家长要有意识的让孩子做些集中注意力的游戏，比如玩拼图、搭积木等，使孩子在浓厚的兴趣中，养成专注习惯。此外，儿童在玩游戏时常是全身心的投入，在其聚精会神的时候，家长切不可随意打扰、干涉，因为此时不断的干扰孩子，会弄得他们一阵急、一阵恼，不利于他们做事专心致志的精神。
4、培养孩子的记忆力记忆力在生活中非常重要，因为一个人知识经验的累积和获得，以及渊博知识的储备都必须通过良好的记忆。研究表明，记忆力从幼儿期开始训练，有着成杏揉动减年期无法比拟的效果。所以，从小培养孩子的记忆力有着非常重要的意义。那么，家长可以从以下几个方面着手去训练孩子的记忆力。让孩子明确记忆的目的、任务，向孩子提出一定的记忆要求，发展他们的有意记忆能力：家长无论是讲故事，说事情，都应该提出要求，使孩子动员自己的意志和记忆去完成有关的任务。充分利用孩子的无意记忆，提高无意记忆的效果：孩子记忆的效果，和外界事物的特点及孩子的兴趣有关。那些生动直观、形象具体的事物以及能引起孩子极大兴趣的事物，都容易被孩子无意识地记住，对一些东西的印象甚至可以达到终生不忘的地步。记忆的过程中要尽量调动孩子的各种感官参与：这是因为，多种感官，如眼、耳、舌、鼻、手等参加活动，可以使大脑神经联系广泛，大脑对丰富的信息进行分析整合时，获得的印象全面、清晰，有助于加深记忆。有人曾做过实验，让4岁孩子不出声地观看10分钟画片，远没有让孩子一边看一边念的记忆效果好。交给孩子正确有效的记忆方法：帮助记忆的方法有很多，归类记忆法，把许多同类的事物归为一类，建立一定的联系，记忆效果就会好得多。秧歌记忆法，要把识记的材料编程秧歌、口诀、形成一定的节奏和韵律，以提高记忆效果。自我复述法，把识记材料变成自己 的话，以坚强记忆。及时复习，巩固记忆：良好的记忆力是记忆长久保留的必要前提，但是识记还只是完成真正记忆的一半。教给孩子的新知识，若不及时巩固复习，就很容易被遗忘，而且根据遗忘的规律，刚学完新知识后，其遗忘速度也特别快，所以复习越及时遗忘的也就越少，家长要帮助孩子养成及时复习的好习惯。背诵有益于记忆的训练：新的教育法则，否定了传统要孩子自小背诵的方式，认为那样会阻碍孩子的自然发展。不过，背诵也并非全无好处。有加幼儿园采用背诵的教育方式，唯一不同于传统方法的是，老师会将诗的内容，用说故事的方式介绍给孩子。第二天，再重复介绍，再教首新的诗词。一年下来，效果显著。事实说明，背诵使孩子的记忆力有相当程度的 进步。人类的记忆装置，耐得住重复锻炼，而且越练功能越强。为了达到增强孩子记忆力的目的，与其费事的教孩子背生涩的古文，倒不如教他押韵的诗，因为在节奏感下孩子学起来既轻松又愉快。
5、发展孩子的想象力有个诗人说：“物与人的关系越自由越好。”这意思是说，假如这里有一支钢笔，成人只当它是写字的工具，这就充分的显示出成人与钢笔之间的关系是不自由的，因为他把钢笔的用途固定化了。但换了孩子，他会把钢笔当作糖般地放嘴上舔，或像树枝一样地拿来折，或把它当成枪来弄，像这样，孩子和物件的关系，比起成人来要自由的多了。这时，如果家长再以生动的语言加以启发，则对发展孩子的想象力更加有益。如我们看见孩子拿一根木棍当马骑，并用小树枝或小布条当作马鞭抽打着。孩子玩得很高兴，可是当他玩够的时候，就会扔下木棍跑去玩别的了。这样的游戏反映了什么呢？只是表现了孩子拿木棍当马骑这一天真的天性。父母对于孩子这样的游戏往往是听之任之，不加理会；有时说话也只是说：“不棍子放回原来的地方，别到处乱扔。”如此而已，即使孩子听话，把木棍放到该放的地方，也没有得到更多的东西。可这是如果家长善于引导，只要三言两语，就可以启发孩子玩得更有意义，也更有情趣，有可借此机会发展孩子的思维和语言能力。譬如，妈妈可以提来小桶对孩子说：“看，马跑了半天，一定累坏了，让它喝点水吃些草吧。”那么，孩子就会高兴的接过小桶去给马“喂水”，还会想象用什么东西来代替草料。孩子这样做的时候，还会自言自语地说："我的小马儿，你喝饱了吗？现在，我牵你到马棚里喂草吧……”甚至还会抚摸他的“马”说：“你歇歇吧，我要帮妈妈做点事了。”这样，孩子每当玩完骑马的游戏，再也不会把木棍一扔了事，而是对“马”关怀备至，既发展了语言和想像力，又培养了良好的品格和习惯。而这一切，都是在轻松愉快的玩耍之中进行的。
6、培养孩子的思维能力思维能力是人的一种精神活动能力，是智力的核心。培养孩子广阔、灵活、敏捷的思维能力，对开拓孩子的智慧极为重要。我们可以从以下几个方面来培养孩子的思维能力。提高感知和观察力：人的思维活动不是凭空产生的，而是在积累大量感知材料的基础上加工而成的。因此，努力提高孩子的观察能力。不断丰富和发展孩子去观察，去认识、去思考、去体会，这样可扩大孩子的印象范围，使之容易形成对事物正确的概括，以发展思维能力。启发孩子积极思考：要善于给孩子提出些小问题，让他积极运用已有的感知经验去独立思考和找答案。在孩子思考问题遇到困难时，家长可以启发孩子的思路。只有这样，才能真正有效地锻炼和提高孩子的思维能力。培养孩子的探索精神：孩子好奇心比较强，喜欢“打破砂锅问到底”，见到新鲜的东西就要摸一摸、问一问、拆一拆、装一装，这些都是孩子喜欢探究和旺盛求知欲的表现。家长切不可随意禁止甚至恐吓他们，以免挫伤孩子思维的积极性。应当因势利导，鼓励孩子的探索精神，培养从小爱科学、勤动手、肯钻研的好习惯，从而提高孩子的学习兴趣和思维能力。让孩子畅所欲言：要鼓励孩子敢于发表自己的看法，哪怕是错误的也应让他说完，适时而又恰当地给予指导，在民主平等的家庭关系下成长的孩子，思维比较活跃，分析问题也比较透彻，对某些问题也敢于提出自己的看法，不容易受暗示。相反，在家长制气氛下成长的孩子，往往显得思维呆板，不敢畅所欲言，也提不出新的观点，而是看家长的脸色行事，容易受家长的暗示而改变主意，或者动摇于各种见解之间，或是盲从附和随大流，这就影响了思维独立性的发展。启发孩子“异想天开”：在人们的长期生活过程中，所有的物品都有其常规功能。例如，传统观念认为，碗是盛饭用的，暖瓶是盛热水用的。如果我们变换一个视角去思考，就可发现碗还可当乐器，暖瓶还可放冰。这就是“发散思维”或“求异思维”。
