悬念式，也叫溯因式。本式的套路模式为∶设置悬念→探因解疑→解疑明旨。
《第二次考试》中陈伊玲初试成绩优异，才气过人，而复试落差极大，前后判若两人，令人百思不得其解。这是悬念设置，造成疑问，于是苏林教授决定去探个究竟。一路所见，都是为突出陈伊玲的精神。这是探因的过程。
原因找到了，原来她为救灾，不顾自己明天就将考试的处境，宁肯失去个人的机遇，也不愿置人民生死于不顾。疑问排除了，陈伊玲的品质也突出了。使用本式的首要问题是开篇的悬念，意识悬念设置要自然，结果要在情理之中，悬念要能带动全篇。
采用此方式可以使文章结构富于变化，避免平铺直叙；为了表现效果的需要，使文章曲折有致，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
扩展资料：
《第二次考试》创作背景
从1956年初到1957年初，由于“双百”方针的贯彻，文学创作题材、风格等方面的限制有所减弱，当代散文出现了最初的“复兴”现象。作为散文作家的何为，正是在这个阶段，迈入了他的创作成熟期。
于1956年12月26日在《人民日报》发表的散文《第二次考试》，堪称那个时代富于典型意义的优秀作品，同时也堪称他一生具有代表性的作品之一。
该文初稿时有3000多字，修改时作者动了“大手术”，将它压缩成2000来字，用最得力的手法、最经济的笔墨，重点勾勒了两次考试场面，成功塑造了两个新型人物，一经发表，立即在读者中引起强烈反响。