1、爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为发现问题是创新的前提，学生在学习中不能发现问题，说明学生缺乏创新意识。在课堂教学中，若能主动提出问题，让学生提问题成为课堂教学的有机成份，这样不仅使学生的创新思维得到发展，而且还能激发学生学习创造的积极性。目前的启发式教学对学生的这种主动精神还没有充分发挥出来。他们的思维还限定在老师提出的问题的框框之内，也就是说他们要思考的还是老师提出的问题，而不是自己开动脑筋提出的问题。老师的问题是课堂教育的中心，久之，学生就形成了善于解答问题而不善于提出问题的习惯。学生不能自己提出问题，也就是发现问题的潜能没有开发出来，不能形成质疑的好习惯。
3、怎样运用启发式教学呢？ 第一、建立民主、平等、和谐的师生关系，使学生敢于交流，敢于提问，敢于创新。课堂教学中，教师要以和学生平等的态度来看待每一位学生，不把自己凌驾于学生之上，尊重爱护信任每一位学生，满足学生的表现欲，鼓励学生大胆发表自己的见解。
5、 第三、充分发挥表扬的激励功能，使学生在质疑中得到快乐。如在教学《小英雄雨来》一文时，有个学生提出了这样一个问题：文中写雨来妈妈打雨来，雨来一头扎进河里，这是对于来的赞扬还是批评，对这个问题我没有做正面回答，首先表扬了这位同学的创新精神，表扬他提出了一个令老师学生都感兴趣的问题，然后把问题交给学生讨论，通过这样的表扬激励使学生产生积极的情绪体验，保护了其创新的热情。
7、 其次，他还能使教师对学生的个性特长有所了解，以便因材施教 。问题能反映出学生的个性特长，是教师在教学过程中有目的的培养学生的特差，以利成长。 让学生提出问题，教师要彻底破除学生向老师质疑就是为男教师的错误认识，孩子就像天上飘落的雪花，洁白无瑕，绝不会对他的老师有什么敌意，即使有即使有他能用课文中的问题来表达他的意思，那么这个学生肯定有创新的素质，后生可畏啊。
