1、直觉不是靠"机遇"，直涕诒钍心觉的获得虽然具有偶然性，但决不是无缘无故的凭空臆想，而是以 扎实的知识为基础。若没有深厚的功底，是不会进发出思维的火花的。
2、直觉的产生是基于对研究对象整体的把握，而哲学观点有利于高屋建瓴的把握事物的本质。这些哲学观点包括数学中普遍存在的对立统一、运动变化、相互转化、对称性等。
3、教学中选择适当的题目类型，有利于培养，考察学生的直觉思维。不能一味的让学生去做一些比较偏的习题，要培养学生自觉学习的能力，提高自己的知识能力。
4、教师转变教学观念，把主动权还给学生。对于学生的大胆设想给予充分肯定，对其合理成分及时给予鼓励，爱护、扶植学生的自发性直觉思维。
5、以免挫伤学生直觉思维的积极性和学生直觉思维的悟性。教师应及时因势利导，解除学生心中的疑惑，使学生对自己的直觉产生成功的喜悦感，要设置直觉思维的意境和动机诱导。
