1、班级管理是指班主任为实现共同目标，有意识地对班级成员、活动、环境条件等不断进行协调的综合性活动，它是一种细而繁琐的日常性工作。班主任对班级进行管理的时候，不可能事必躬亲，每件事都亲自参与，如果这样做的话，不单要花费很大的心力和时间，还往往达不到理想的效果。所以，班主任对班级的管理，最理想的莫过于采用以一抓十，以十抓百的方式，也就是班主任通过对班干部的管理使用，充分发挥班干部在班级中的核心作用、领导作用，从而实现对班级的调控管理。因而，班主任抓住班级中班干部的工作，就抓住了矛盾的主要方面。那么，在实际操作中如何才能更好地培养和使用班干部，充分发挥班干部的作用呢？
2、一、培养学生干部能力是用好班干部强化班级管理的基础。学生担任班干部既是工作的需要，更是培养人才的需要。为什么这样说呢？因为，学生干部在班级生活中的身份往往具有两重性。一方面，他们是班干部，在班级中要起带头作用，要能够管理、调遣其他同学；另一方面，从本质上来说，他们又是青少年学生，是我们教育对象，他们最主要的任务就是学会基础知识，学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体。二者相互联系，不可分割，是手段和目的的关系。要更好的实现他们作为青少年学生的基本要求，最好能够通过担任班干部来促进。所以，班主任在管理班级时，必须从这个特点出发，来考虑对班干部的培养和使用，要在使用中培养，在培养中使用。如果只使用不培养教育，不仅不能充分发挥他们的核心作用，反而会影响班集体的形成和巩固，对学生个人来说，也是一种不负责的表现。那么，怎样才能在培养中促进班干部对班级的管理呢？首先，要明确职责，培养班干部的基础能力。班干部选出之后，班主任要召开班委会，组织学生干部明确分工，各司其责，做到班内各项工作有人管。同时，要指导班干部怎么去管，从哪些方面去管，同学要是违反了制度应怎么处理等等。就以值日来说，在指导卫生委员开展工作时，就不能单单说“你要管好值日”，而要告诉他哪里该扫，哪里该擦，扫到怎样才是合格的，要指导卫生委员让学生怎么分工，值日情况到什么程度才可以同意值日同学回去，如果有个别同学遗忘或逃避值日该怎么处理等等。在实际管理中，通过明确的分工与指导，班级的学生干部很快就能进入了实际操作中，并能进行具有主观能动性的管理，大大提高了学生干部的能力。其次，培养学生干部还要把好定期轮换这个“度”。班委会组成后，班主任还要注意其稳定性与持续性相结合。稳定性是指班委会在组成后所表现出来的一种连贯的、系统的和不变的趋向；持续性是指班委会在组成后所表现出来的一种变化的发展的趋向。稳定性使班级稳定，持续性使班级更新。班主任要做到二者的有机统一，既要保持班级稳定性发展，又要促进班级持续性发展。所以，班干部既不能换得过勤，又不能纹丝不动。变化太快，就无法发挥班干部的积极性、创造性和班级工作的持续性；时间过长，不单会影响学生学习，还会使许多学生失去锻炼机会，使班级工作显得呆板停滞。因此，班主任在培养班干部时，要做好局部 更新的工作，要经常发现和培养一些新的积极分子，不断扩大积极分子队伍，从而不断提高班级学生干部的整体水平。另外，班主任还要创造条件对学生干部进行培养，可以通过邀请高年段优秀学生干部或班干部之间举行经验交流会、举办班干部培训班等方式来加强对学生干部的培养。要放手让学生干部去干，有成绩时总结经验，遇挫折时寻找原因，逐步实现一带二帮三放手的三步走目标，让他们在实践中长才干。
3、二、树立学生干部的权威是用好学生干部强化班级管理的关键。学生干部在班级中工作能否开展，以及患束锍瓜开展的效果如何，很大程度上取决于他在班级同学中的影响力。决定这种影响力的因素除了学生自身的品德表现、人格形象、示范榜样等因素外，还受到班主任态度的巨大影响。实践证明，班主任对学生干部工作经常强调、经常肯定的，学生就会很好的配合；反之，班主任对某项工作从不多提或不强调的，那么，这项工作学生也就无所谓。所以， 班主任在帮助班干部树立权威时，要注意到以下几点：1.明确班干部职责并当众宣布其职权范围。这样不仅能使学生明确班干部的职权范围，而且能突出班干部的职权，促使学生主动配合班干部的工作，有助于树立班干部的权威。2.时常以学生干部所提供的信息为依据，解决班级出现的问题，突出学生干部工作的重要性，强化学生干部工作成绩的有效性，从而在实际行动上，帮助学生干部树立起权威。3.要突出班干部在工作方面的地位，可由班干部在班会课上总结班级在其工作方面的情况，进行表扬批评，并提出要求，从面确立其工作权威。4.学生干部树立自己的权威，除了班主任的态度外，还取决于自身的因素。所以，班主任在培养学生干部，树立其权威时，要引导学生干部培养民主精神，以身作则，平等待人，密切联系同学，在广泛征求同学意见的基础上开展工作。要严格要求自己，努力提高自身素质，努力提高自身形象，充分发挥模范作用，这样才能得到多数的拥戴，才具有号召力，才能在班级占据核心地位，树立起自己的权威，才能保证班集体的良性发展。
4、三、制度化的管理是用好学生干部强化班级管理的依据。在班级管理中，一方面要引导学生学习和遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》等基本德育要求，同时，还要以此为依据，根据班级实际情况，在全体成员的参与下，本着公开的原则，制订合理可行、细而具体的条例规定，如班级公约、课堂常规等。我班在制定班级制度时，就是通过班级学生代表大会，在各代表团广泛讨论的基础上形成决议，制定了班级公约、值日班长轮流制、两周一次班干部会议制、考勤制、卫生轮流制、课堂纪律制、收发作业制、公物保管制、课外活动制、班干部评比制、家校联系制、全班周小结制等十二项常规制度及相应的奖惩条例，充分做到了民主与集中的结合。从实际操作看，制度化管理能真正实现班级的稳定发展。
5、学生干部在对班级进行管理的过程中，就是依照平时所制定的一系列规章制度，通过对违规学生进行的管理和惩处，实现对班级全体成员日常道德和学习卫生等习惯的规范，从而实现对班级的正常管理。在此过程中，学生干部要本着公正、严格的原则，进行管理和自我管理，做到“有法可依”、“有法必依”，班主任也要适时地对班干部的工作予以及时的肯定性的评价。在班级的运行机制上，应该要形成从一般同学到班长的多层次干部队伍。具体来说有四层：第一层是“领导核心”——班长和团支书，他们是班级的带头人，是班级的代表；第二层是“中层干部”——班委会全体成员和团支委，他们是班级的“值日班长”，是班级各项制度落实的执行者；第三层是“基层干部”——课代表和小组长，他们是各种日常性事务具体的工作者；第四层是自发性的临时干部，如到光荣院社会实践时自发的组织者等，他们是班级发展的潜在力量。一个班级就是要在这些学生干部的管理领导下，通过班主任的培养使用，不断发展，不断进步。所以，班主任在班级管理中，要通过各种方法使用好学生干部。