1、对儿童进行不良行为改正就是帮助患儿建立一些良好行为，消除不良行为，要先矫正容易矫正的个别行为，再逐步深入到较难矫正的行为，然后再根据疗效巩固的情况，逐步增加需要矫正的行为，但每次增加的内容不可太多太复杂，以免造成分心，并注意及时肯定成绩，表扬鼓励，并给予一定奖赏，以利于强化。例如先培养能静坐，集中注意力的习惯，可从听故事、看图书或看电视培养起，逐步延长时间，达到一定时间后，就逐步培养一心不二用的好习惯，如吃饭时不看书报，到休息时间就不能再看电视，按时作息。做到规律休息，饮食等。
2、进行认知行为教育是与行为矫正教育相结合的，其目的是提高行为教育的持久性。例如在静坐集中注意力和一心不二用的训练基础上，训练其上课时不得随意乱扔东西，加强组织观念，得到遵守纪律的锻炼，使其适应学校集中生活环境，保证学习的进行。
3、积极的社交技能训练是根据患儿的冲动行为而进行的训练，能减少攻击行为，提高儿童的社交能力及解决问题的技能。可采用直接指导、模仿、反馈等方式，也可采用儿童剧及游戏等形式，直接表现同伴之间互相爱护，互相帮助，互相尊重的精神，以激发儿童强烈的情感，对其控制冲动、激惹和提高社交技能也有帮助。
4、父母要学会用正确的方法对父母进行训练，向他们提供关于多动症的理论知识和应付儿童异常行为的策略，教会他们训练儿童的方法，并经常联系，了解其教育成功的经验与失败的教训，提出新的指导意见。
5、良好的家庭环境现在中国的儿童教育是存在问题的，儿童问题常常与家庭环境有关，父母要创造良好的家庭环境，多和孩子沟通，切忌动辄训斥，打骂。粗暴的态度只会增加父母与患儿间情感和思想上的距离，使其感到孤独无援或产生逆反心理。所以说家庭教育作用还是蛮大的。
6、良好的学校生活教育环境 与学校建立联系卡，以得到学校的合作，可让患儿坐在课室的前排，靠近教师的位置，使教师能够经常注意并针对其不良行为采取对策，儿童也更不容易分心。教师应理解患儿特别好动的特性，尽量安排其多参加跑步、踢球等体育活动，使他们过剩的精力能有出路。但对于一些过度的喧闹，互相追打的攻击行为，需象对待正常儿童一样严格予以制止，不可袒护。学校教育也是非常关键的，学校是大多数患儿的社交活动场所，学校教育积极的治疗是非常重要的。
