整个教学过旯皱镢涛程，秉承以学生为主体、以能力为本位的职教理念，切实做到了：做中学，做中教。提高了课堂效率，提升了学生自主学习能力，加强了团结合作的意识，同时让学生体验了真实的工作过程。课堂教学是一个动态过程，还应该根据实际突发情况，及时调整课堂节奏和教学方法，使课堂效果达到最好。
工具/原料
计算机网络
一、推动教学理念的变革
1、信息化教学手段力求合理、新颖，可以吸引学生，清晰的表达课堂内容。2、信息化教学手段的应用，具有可推广性。3、信息化教学手段对课堂提供了有力的支撑。4、杜绝不必要的信息化表达方式。5、充分利用现有的硬件和软件资源。
二、教学设计的基本构架
1、课前引导预习的设计要求：1、教师分析教学内容，完成助学资料的创作。2、针对学生、教学内容、教学方法制定教学策略。3、选择最菱诎逭幂方便的沟通渠道，发布预习资料。4、设计问题，引导学生完成思考，明确教学目标。5、解决学生的提问。6、分析学生的提问，找出共性的问题。
2、课初通过课堂任务下达，完成引导学生了解教学目标的设计要求：1、结合预习中的共性问题，重点展示教师的解答。2、充分利用多媒体信息化教学手段，快速直观的说明问题。3、布置学习内容，通过信息化手段分发教学资料。
3、控制课中节奏，实施教学设计方案。让学生成为学习的主体，教师设计合理的剧情，推动学生参与。1、对课堂任务完成规划分析（教师固嗟喹账工作）2、课堂任务实施，需要强调学生为主体，教师给出引导和辅助。3、教师及时发现问题，通过分析，给出相应的处理方案。
4、课尾任务评估，利用10分钟左右，完成课上任务评价：1、学生自我评价2、学生相互评价3、教师给出总结性评价说明：这需要教师在教学过程中，发现问题，并且通过分析，选择发表意见的学生，有目的的给出总结性评价。
5、课后导拓展：1、通过完成作业，实现能力的拓展。2、利用沟通渠道，相互讨论学习成果的应用，找出新的问题。课后反思：1、教师总结反思课程教学。2、学生总结反思学习成果。
