1、不要使用学校的识字方法。在家喽柴莶吟庭教育中，家长有足够的时间了解孩子，并不需要学校统一教育的方法，并不是所有孩子识字都要从“人口手、上中下”开始。很多家长都人为，教孩子识字要从笔画简单的字开始，祈硗樘缎其实这是一种误解。哪怕是笔画再少的字，如果字义抽象，与孩子的生活产生不了联系，都不会引起孩子的兴趣，更无法主动记忆，甚至造成孩子的逆反心理。我在小区看到邻居家四岁的孩子，她奶奶是中学语文老师，领孩子在外面玩儿也带着识字卡片，不时把孩子叫道到跟前考字，教了好几次“春”，孩子总是记不住。她这种卡片教法，一是让孩子觉得很无趣，二是还是抽象。
2、不要把识字当成负担与任务。很多家长都会定计划，今天认几个，明天认几个。其实，如果你找对方法，孩子的识字能力会超出你的意料。要是方法不对，哪怕计划再周密也无法实施。我儿子17个月的时候，有一天连续认识4个字，我坚决不教了，担心他接受不了，结果第二天一问，全都记得准确。自此之后，我知道了孩子从不缺乏潜力，缺的是家长善于发现的心。
3、说了这么多社会上常见的早教不足，现在就给大逛罹为垴家讲一讲我们具体是怎么做的。我清楚的记得我儿子认识的第一个字是“石”。孩子出生我们就购买了一些书籍，开始的时候以讲故事为主，等宝宝能稳稳的坐着的时候开始增加亲子阅读的时间，到一岁的时候宝宝每天都要求我们读故事，甚至连续1个小时，我们怕他眼睛受不了，经常是控制他看书的时间。这期间，我也用卡片试探过宝宝，但是，他的确不认识，我就停止了，没有强行要求他学习。在16个月时候，宝宝爷爷得到了一块非常大的木化石，花纹细腻表面光滑，宝宝非常喜欢，宝宝奶奶就把“石”写在了画板上，结果宝宝牢牢的记住了，当时他还不会说话，我们一写出“石”，他就立刻指那块石头。从此之后一发不可收拾，我们从他身边的物品开始，投其所好，穿鞋的时候写“鞋”，吃鸡蛋的时候写“蛋”。到18个月的时候，短短2个月时间认识了200个字。
4、在认识200个字后，我们觉得这样孤立的识字是没有意义的，就接着回到绘本中，继续亲子阅读，有了这200个常见字做基础，绘本上的字慢慢就都认识了。等他能很好的说话之后，遇到不会的字就会问我们，渐渐的我发现他问的越来越少。现在4岁，今天他问了问我一个词“底碛”（冰川科学的一个名词），现在除了科学名词、古文中的字，孩子基本达到了无障碍阅读。重要的是孩子非常快乐，从来没有因为识字感到痛苦，他是积极的主动的探索知识。