1、产生厌学现象。大多数留守儿童的学习成绩不理想，学习目标不明确，容易在学习上遭遇挫折，作业拖拉、上课不认真，进而被老师批评教育，因为受挫感强，给自己印上“问题学生”的标签，自然而然产生了厌学现象。
2、心理承受能力低，容易产生自卑心理。有些学生产生厌学现象的原因也就是心理承受能力低。对老师的批评产生曲解，认为老师看不起自己，于是滋生了自卑心理。有些学生甚至表现出拒绝老师的帮助，不愿意与老师沟通，加之留守的原因，无处倾诉，导致问题加剧。
3、易暴易激。一些班主任在处理学生问题时，也会遇上“不听教育”的学生，这类学生不仅让班主任头疼，得不到直系家长的配合教育时，身边的监护人也无计可施，给学校教育带来一定的难度。犯错时，被老南莉漠矮师批评教育几句，脾气就倔，有些学生甚至做出偏激的行为，例如“玩失踪”，让家长和老师担心。
4、会出现早恋现象。特别是那些独自留守的学生，周末脱离了学校的管理，又没有家长的监管，在孤锿辞柃妾独心理的作祟下，容易对异性产生好感。有的利用手机上网聊QQ或是微信，一段时间下来就可能加深“情感”，当老师介入后，处理不好，有可能“背道而驰”。所以在处理学生早恋的问题上，要及时与学生及其家长沟通，说明利弊。
5、留守儿童问题远不止这些，留守儿童是一群弱势群体，光依靠学校教育只能是“杯水车薪”，需要社会各方面的关注，只有将学校保护、家庭保护、社会保护和司法保护等方面密切结合起来，才能帮助未成年留守儿童健康成长！
