1、营造民主化的学习环境，为幼儿搭建主动学习的平台教师在课堂上提出一些探究性的问鞑民略锈题后，要留给幼儿自己的思维空间，不要以诱导或者暗示的方式，要给他们自主学习的机会。在操作活动中要多提供跛星笸浊让幼儿自主探究、自主体验的机会，要学会“等待”，不要急于把现成答案抛给幼儿，要让幼儿尽情地探索、体验，在自主状态下主动构建知识与经验。
2、创造性地运用教材，为幼儿提供主动学习的材料教材是联络教和学、衔接教师和学生的中间凭借物，但课程并非完全限于教材，相反，如果按照分得太系统的教材进行课程，很可能无法引起儿童的反应。因此，教师应创造性地运用教材，提供能唤起儿童经验的材料，促使其主动学习。
3、改变教学方法，提高幼儿主动学习的能力，让幼儿主动提出和解决问题教材和教法是分不开的。敖疼熘涝教师应在教材内容的指导下，强调以做为中心，让幼儿多参加活动，并选胃申赜驵取儿童感兴趣的中心，围绕其进行教育，从而激发幼儿的好奇心，培养其主动学习的能力。例如科学活动《会滚的物体》，让幼儿自由玩弄物品去发现“什么东西会滚？什么东西不会滚？为什么？”对于幼儿来说，自己主动发现问题，探求新知，印象和感受最深刻，理解也最深刻。
4、教授学习的方法，为幼儿创造主动学习的条件教师在教学中，可以适当地布置一些任务，让幼儿在完成任务的过程中获得感性经验，培养主动学习的兴趣与能力。
5、改进指导策略，有效地促进幼儿主动学习在实际教学中，教师应营造幼儿主动探索的氛围，并在霰翌倡戈活动中积极参与、适时指导。具体策略有：让幼儿带着疑问去探索；在操作过弛贾班隧程中不限制幼儿的自由讨论，随机提问；允许孩子主动探索，鼓励他们与同伴比较、分析、交流与合作；随时捕捉孩子不同的表现和发现。
