1、生理原因(先天性的) 因胎位不正引起的平衡失调;因早产或剖腹产造成幼儿压迫感不足，造成触觉失调;因怀孕期间不正确的吃药和打针对幼儿造成的伤害。
2、环娓搠础拔境及人为的原因(后天性的) 由于小家庭和都市化生活，使得儿童活动范围变小，大人对幼儿过度保护，事芒儒商坑事包办，导致儿童接受的信息不全面。父母太忙碌，辅导少而造成幼儿右脑感官刺激不足;出生后没让孩子经过爬行阶段就直接学习走路，产生了前庭平衡失调;父母或保姆不准孩子玩土，玩沙，害怕弄脏，从而造成幼儿触觉刺激缺乏;过早地使用学步车，使幼儿前庭平衡及头部支撑力不足;父母的要求太高，管教太严，人为地造成孩子压力太大，儿童自由活动时间太少造成精神上的伤害，产生拔苗助长的挫折等等 。
3、表现方式 前庭平衡功能失常：表现为好动不安，走路谌冥鹳籀易跌倒，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，调皮任性，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要，还可能出现语言发展迟缓语言表达困难说话迟。 视觉感不良：表现是无法流利的阅读，经常出现跳读或漏读，多字少字。写字偏旁部首颠倒，甚至不识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题抄漏题等。 触觉过分敏感：表现为紧张孤僻不合群，害怕陌生的坏境，咬指甲爱哭，爱玩弄生殖器，过分依恋父母，容易产生分离焦虑，过分紧张爱惹别人，偏食或暴饮暴食脾气暴躁。 听觉感不良：表现为对别人的话听而不闻，丢三落四，经常忘记老师说的话和布置的作业等。 本体感失调：表现为缺乏自信，消极退缩手脚笨拙，语言表现能力极差。 动作协调不良：表现为平衡能力差，走路容易摔倒，经常出现摔伤，不能像其他孩子那样会翻滚、骑车跳绳和拍球，手工能力差、精细动作差等。 训练疗法 一、 触觉方面 1、多爱抚孩子：情绪稳定及人际关系的建立，均有赖安定的触觉系统，而爱抚是促进触觉系统，形成安定的有效方法。 2、提供干净、自由的游戏空间，让孩子能在地上自由爬行及接触周围物品，别老把婴儿放在学步车或婴儿车内，使其丧失爬行及用手触摸环境的机会。 3、对触觉防御过当的孩子，父母可以在他们洗脸、洗澡或睡觉前，以手或柔软的手巾轻轻地触压或按摩孩子的手、脚或背部。 4、对触觉迟钝的孩子，父母一方面可用软毛刷子刷孩子的手心、手臂及腿部，以唤醒其触觉;另一方面，可以让孩子触摸玩具，让他在玩耍中不知不觉地增进触觉识别能力。一般这种孩子通常有吸吮奶嘴、手指或手帕的习惯，父母不要采用高压或恐吓的方式来纠正这些习惯，应该先适度地满足孩子对触觉的需要，加强亲子间的关系，使孩子有安全感，在此前提下再要求他们逐渐改掉这些习惯。 二、前庭平衡方面 1、善于用摇篮。 2、多提供骑木马、坐电动玩具、玩滑滑梯、荡秋千、跳弹簧垫等活动。如果孩子前庭抑制功能不良，会出现头晕等反应，家长应让他们从事上述活动，适度的加强保护，并给予心理上的支持。 三、 肌肉关节动觉方面 要重视孩子运动，孩子玩弄或咬自己的手、脚、摔东西、敲打玩具、搬弄桌椅或爬上爬下，都是在从事有益的活动。因此，父母千万不要为了避免事后收拾麻烦，或怕孩子遭到任何一点小碰伤，就全面禁止孩子活动，而应以积极的态度，使孩子得到适当的活动。 四、精细动作方面 1、在婴幼期间要提供孩子丰富的触觉刺激。 2、给孩子适度独立的机会。 3、上小学前家长应让孩子有许多涂鸦、剪贴、捏塑泥巴、扣钮扣、握笔、做简单家事的机会 五、视觉方面 1、丰富婴儿期的视觉刺激。 2、提供有益的视知觉玩具：如积木分类、卡片配对、走迷宫、玩拼图等。 六、听知觉方面 1、对听知觉辨别能力差的孩子，可多训练孩子闭目倾听环境中的声音, 或让他们带上耳机听故事录音带，以提高他们对声音的敏感度。 2、对听知觉过滤能力差的孩子，消极的作法是在孩子学习的场所控制不必要的噪音。积极的作法是在背景音乐的环境中训练他们注意倾听，并辨别主题声音。 3、对听觉记忆能力不佳的孩子，可带孩子多做“听命令做动作”、“听指示画图”、“复诵数列”或“朗诵文章"的游戏，让他们学习将所听到的话有组织地储存在脑中，然后再将这些知觉印象有条理地运用到日常生活上。