课程设计模型多种多样，大概可分为四派：目标模式(objecti箪滹埘麽ves model)、过程模式(process model)、情境模式(situ锾攒揉敫ation model)和自然模式(naturalistic model)。前面我们介绍了目标模式和过程模式，本篇中将介绍情境模式。
工具/原料
教材、讲师、学生
概述
1、主张在课程设计中，必须先分析情境，然后据此拟定课程目标，依据课程目标设计课程方案，经过师生教学的诠释与实施后，进行评估与回馈。
2、优点👍从事课程设计时，更加重视教育情境或系统的统观。
3、缺点👎太重视社会需求，忽略学生个人兴趣或知识体系👎容易受到特定的意识型态的宰制，对于中下阶层的学生、边缘群体较为不利
4、代表人物及模式情境模式的主要代表人物是史北克(Skilbeck,M) 和贽弘兑苎劳顿 (Lawton,D) 。下文主要介绍史北克模式。
史北克课程设计模式
1、情境分析
2、目标形成
3、学程建立
4、诠释与实施
5、监察、反馈、评估和重建
