1、播音教学有效协助语文课堂2011年，教育部颁布了《全日制义务教育语文课程标准》，课程标准按1颍骈城茇-2年级、3-4年级、5-6年级、7-9年级这四个阶段分别提出了“阶段目标”。阶段目标从“识字与佯鲅烫侬写字”“阅读”“写作”“口语交际”四个方面提出了要求。其中“口语交际”的提出比以前的“听话训练、说话训练”在内容上更加丰富，由此可以看出，口语交际越来越受到重视。少儿的播音主持的训练正是提高口语交际能力的好方法。此外，少儿播音主持学习和语文学科的学习有很大的关联。例如：对于年龄偏小的孩子，我们会教拼音“a”来发声，利用“a”的长短音培养孩子的节奏性，利用带有“a”的儿歌锻炼孩子的声调，这样既让孩子们练习了播音发声，又让他们学习了拼音;对于年龄稍大一点的孩子，在“a”这类韵母学会的基础上，我们会利用“la”、“ga”、“ba”等字音，让孩子们进行组词训练，并进行表演，把自己说出来的词组表演出来，这样既提高了表现力，也增强了他们的语文组词能力。当然，这些只是少儿播音主持的基本功训练，但这些对语文教学起到了很好的辅助作用。播音教学有效延展语文课堂少儿播音主持教学方法与成人播音主持教学，从教育方法来谈，可谓是“小同大异”了。“小同”简单来说，就是理论的练声方法、口部操练习、稿件的处理方法雷同;“大异”是指，成人的播音主持注重的是技巧，而少儿的播音主持重点则在模仿、表演上。在素质教育广为推行的今天，很多学校都定期开展演讲比赛、朗诵诗会、竞选演说等活动，以此来提升学生们的表达能力和综合素质。而这些活动的举办也依赖于语文课堂的教学延展——“口语交际”的培养。而学习播音主持专业，除了日常的基本功训练外，就是对学生进行稿件的训练、绕口令、诗朗诵、诗歌朗诵、童话剧表演、即兴讲话等多种内容不同的口语表达训练，从而使孩子们自信地站上舞台，展示自己，也因此实现了对语文课堂的教学延展。由此可见，播音主持教学不仅能够帮助孩子提高语言表达能力，提升气质，还能有效地辅助并延展学生对语文的学习。因此，经常进行播音主持专业的训练，对孩子们整体素质的提升将是大有裨益的。