1、教师作为学生数学学习中最直接的引导者，本身应该看到数舌哆猢筢学语言的作用，并在教学中加以重视，教师应该主动学习《数学课程标准》，规范自身的数学语言，从洹彭岣啬而在课堂教学中对学生起到潜移默化的作用。比如在学习除法时，教师一会说“除”，一会说“除以”，这样就违背了同一律，那么学生更难准确的描述。
2、在每次讲到新的数学语言时，要刻意的提醒，从而让学生也树立这种意识，提醒的同时，还要让学生起来重复，根据小学生心理发展的特点，小学生重复一遍比听一遍的效果要好得多，因此，也可以让学生像读语文一样去“读数学”。
3、教师不仅仅是在讲新内容的时候，在数学教学的各个环节都要渗透数学语言的作用，比如在课后小结的时候，让学生自主发言，教师进行总结，不到位，不准确的地方都要进行提醒。
4、最后，可以让学生之间互相监督，比如小组合作学习或同桌交流的时候，一旦出现不规范语言，及时提醒。