1、一、形成条件化知识心智技能形成的关键是把所学知识与该知识应用“触发”条件结合起来，形成条件化知识，即在头脑中一、形成条件化知识心智技能形成的关键是把所学知识与该知识应用“触发”条件结合起来，形成条件化知识，即在头脑中储存大量的“如果....那么....”的产生式。
2、二、促进产生式知识的自动化为了使头脑中的产生式知识进一步熟练并达到自动化的程度，学习者应该对其进行进一步深加工和协调，并加强变式练习，才能变成心智技能。
3、三、加强学生们的语言釉涑杵抑表达训练研究表明，语言表达训练有利于减少学生思维的盲目性，帮助学生寻找新的更佳的思路，能引发执行的控制加工过程，能注意集中于问烙疋艘烯题的突出方面或关键因素，提高问题解决的成功率。语言表达能力水平相当程度可以体现内部思维水平，提高解决问题的速度和迁移水平，促使心智活动内化。
4、四、正例和反例的应用学生在学校中学习心智技能，主要是学习概念和规则，正例传递了最有利于概括的信息，反例则传递了最有利于分辨的信息。通过大量的正例、反例的分析与比较，模式识别的概括化和分化，概念和规则就能被正确地运用到相应的问题情景中。
5、五、科学地进行练习制定的练习要符合学生认知发展水平，从易到难，从简单到复杂地进行。唯有学生通过练习对基本知识达到熟练掌握程度，获得成功的喜悦和价值感后，学生练习难题的条件才能真正成熟，有信心地更加热爱做题。
6、六、分阶段进行培养心智技能是按一定的阶段逐步形成的，同时，它往往还是由多种心智动作构成的。如果在某种心智技能中，有些知识点学生已经掌握了，有些是尚未掌握的，就应该针对新的的知识点进行分阶段练习，并注意做好新旧知识之间的衔接关系的指导。